旅游经济学教学内容改革的应用论文（共2篇）

导读：旅游经济学论文如何写？面对这个问题相信大多数人都是会比较迷茫吧，也不清楚要怎么才能写作出优秀的论文来，特别是第一次创作的学者来说，更是不知如何下手，本论文分类为经济论文，下面是小编为大家整理的几篇旅游经济学论文范文供大家参考。

第1篇：论经济全球化与旅游经济学教学内容改革

[摘要]经济全球化是时代发展不可逆转的趋势，在经济全球化的时代背景下，我国高职院校中的经济旅游学为顺应时代经济的发展，也需要做出相应的教学内容改革，随着我国经济学的理论研究越来越成熟，在高校经济学改革的内容中更加注意改革中的课堂教学质量。本文主要针对在全球经济化的背景下对我国高职院校的旅游经济学的教学内容改革做出简要分析，并提出一些好的改革建议。

[关键词]经济全球化；教学改革；旅游经济学

[中图分类号]F590-4[文献标识码]A

众所周知经济全球化是时代发展得趋势，通过2008年的全球经济危机来分析，导致全球金融危机的发生，是社会发展的众多因素共同作用而产生的，为了缓解金融危机的破坏性，经济全球化进入调整期，在这个期间各国的经济发展也呈现出一些新特点，在新时期的经济全球化的背景下，关于我国高校的旅游经济学的发展也需要做出新的调整。

1经济全球化进入调整期

调整期的经济全球化使全球经济的格局与内容都发生了变化，但从全球经济发展的内容上来看，全球服务贸易地位逐渐上升。但自2008年的全球发生金融危机，贸易行业的增长速度也明显下降了，随着金融危机的破坏性加大，贸易行业地位下降的速度也随之增加。从经济全球化的格局来看，发展中国家在经济全球化中的地位明显上升。为了促使各国经济的稳定发展，各国在经济发展中都持续推进贸易投资的便利化，努力地使自身的经济价值快速地融入到全球经济发展的价值链中，进而提升在全球经济中的地位。从发展中国家的金融发展来看，发展中国家有些年份的金融发展甚至超过了发达国家。为了适应经济全球化的发展趋势，在我国高职院校中旅游经济学更加有必要做出教学内容的改革调整。

所谓全球经济的调整，是指在全球经济治理体系中，由经济发展的理念、规则和机构组成的一套复杂的国际体系，借此为全球经济发展提供保障。从经济发展的理念来看，传统主导的经济贸易理念受到了挑战。但从经济发展的规则来看，经济全球化的贸易规则更加深入地发展。但从经济全球化的治理平台来看，全球的多边贸易还是止步不前。

2经济全球化调整期间的复杂原因

由上述可知经济全球化进入调整期，是由多方面因素相互作用产生的。是全球经济发展中的各种因素共同推进经济的发展，但经济全球化在缓解各国经济既是经济发展的新机遇，但也面临着经济发展的新挑战。可以这样说经济全球化是一把“双刃剑”，在各国的经济发展中既有利的一面也有弊的一面。现今经济全球化的发展趋势正在高歌猛进，在发展过程中这些副作用在一些国家的发展中正在显现。同时，在经济全球化的发展中，使一些国家的国民收入的差距增大、金融经济出现了空洞化的局面，各国将这种经济弊端归咎于经济全球化。因此在各国的经济发展中，都对自身的经济发展做出调整，在调整过程中有些国家出现了逆全球化思潮。对全球经济化的质疑上升。

在各国的经济发展中，外部环境的稳定性是影响各国经济发展的先决条件。这对发展中国家也是如此。但在现今的全球经济发展中，经济发展中的秩序还不完整，经济发展需要以经济规则为指导，以公平、以共赢的原则才能推进经济全球化的良性发展。在全球经济的发展中，应该坚持大小国家一律平等，大家的事大家商量着办，反对霸权主义和强权政治。这样才能促进全球经济的良性发展，

3现今旅游经济课程教学的不足

3.1教学模式死板不能激发学生的学习兴趣

现今，在我国旅游经济学的教学中，对学生的教学培养方式，大多采用传统的教学方式。（采取“填鸭式”的教学模式）传统的教学模式过于死板，很难激发学生对课程学习的兴趣，由于上课模式过于死板，在高职院校的教学中，经常出现学生在上课中出现睡觉、玩手机，严重时还出现厌学的情绪。虽然，许多高职院校为了缓解这一现象，对传统教学模式进行改革，比如说在课程教学中，引进了多媒体教学。

但教学模式上，对传统教学的授课方式上还是以“教师讲授为主”的传统教学模式。在高职院校的旅游经济教学实践中，教师经常忽略掉学生的主体性，在课程教学中和学生的互动学习较少，因此这样的教学模式，很难激发学生的学习兴趣。还有一方面原因在于，有些课程过于复杂但教学的课时较短，教师在课程讲解时，只对基本知识和重点知识进行讲解，常常忽略掉学生的互动性，教师不能将内容具体地传授给学生。由于旅游经济学课程的复杂性，传统的教学模式也给教师的教学带来很多不利。

3.2理论和实践脱节

从旅游经济学的课程特点来看，旅游经济学是一门应用性的学科，在教学过程中需要将理论和实践进行结合。在旅游经济学的教学过程中，每一个课程理论原理都需要和现实生活进行联系，才能实现进入旅游经济运行的环节中去。由于在教学过程中，旅游经济学容易受到客观条件的限制，因此教师在教学过程中，不能和其他学科一样可以通过系统的具体的教学实践来进行课程教学。

教师在课程教学中，最好的教學方法是通过具体的经济案例，来进行课程教学。这对教师教学的难度增加，教师在进行课程教学时经常绞尽脑汁，但是在课程教学设计中，还会容易会出现教学理论知识和实践脱节的现象。教师在课程教学中的不足，还主要在于对课程案例的选择缺乏针对性、案例和课程之间的说服力度较小。在日常教学中长期采用一个教学案例，对教学案例缺少更新，也对课程教学内容缺乏总结性。

3.3学习考核方式的落后

在现今的高职院校的教学考核中，只要是通过试卷来考查学生对理论知识的掌握。这种考核模式的不足在于：通常期末考试成绩不能对学生的学习情况进行充分的掌握。分数的成绩考核往往过于片面性，考核的结果不具有科学性。通过对高职院校学生的学习情况进行调查，学生在对教师预留的作业绝大多数并不是学生独立完成的，抄袭的现象大有人在，因为这一现象，分数不能完全体现学生对课程知识的掌握。

与此同时，通过期末试卷的考核方式，许多学生表明，学生在考试前只需要通过简单的复习，在期末考试中就能取得一个较好的成绩。因此，传统的试卷考核方式，不能对学生的知识掌握情况进行充分了解，不能准确地反映学生的学习情况。这样的考核方式还有一方面的弊端在于，有些同学平时在上课途中对知识的掌握较好，但在期末考试时由于各方面原因不能很好地发挥，平时不怎么学习的学生，在考试前进行紧急复习在考试中就能取得一个好的成绩。因此，传统的考核方式不能准确地考核学生的学习质量。在经济全球化的背景下，高职院校中的旅游经济学专业有必要进行教学改革，才能更好的应用于我国经济的发展。

4在全球经济化的教学背景下旅游经济学教学改革的建议

4.1教学方法的改革

在经济全球化的背景下，针对我国旅游经济学的改革中，首先需要对教学方法进行改革。在教学改革中应该将理论和实践联系在一起，教师在日常教学中，需要重视理论知识和实践的联系性。在课堂教学中应该给予学生足够的讨论时间，鼓励学生根据自己的学习方式进行问题思考。

比如，在教学方式的改革上，可以通过分组教学法对传统教学模式进行改革，在日常交流中以小组为单位进行知识讨论。教师在教学过程中还需要关注经济全球化下教学的趋势，针对经济全球化的现状，找准学生的培养的方向。在日常教学中培养学生的、认识问题、分析问题、解决问题的能力。

因为旅游经济学是一门综合性很强的学科，在教学过程中教师需要通过经典案例进行课程教学分析，这样的教学方式才能有效地带动学生的学习积极性，教师在教学时，还可以给学生布置教学任务，通过学习任务增加学生学习的注重性，提高学生对专业课程的学习兴趣。

4.2教学内容的改革

在经济全球化的背景下，对旅游经济学的改革中，除了对教学方法进行改革外，还需要对课程教学内容进行改革，针对传统课程教学内容的改革中，教师可以对课程教学内容进行筛选，对学科知识内容进行整合，降低学生的学习难度。根据具体的教学方案进行课程设计，培养适合现代经济全球化发展的旅游经济人才，在课程案例教学时可以对案例进行更新，对课程教学案例制作成案例集。通过教学案例的讲解增加学生的教学实践能力，这也是适应经济全球化发展的根本所在，教师在课程教学中，除了在教学内容上进行改革外。在教学内容中适当增加学生的素质教学，改变学生错误的思维方式。除此之外，对教学内容的改革中，教师还应该增强学生的自主学习能力。

4.3教学考核方式的改革

传统的教学考式不能对学生的学习进行综合考核，在全球经济化的背景下，对学生的学习考核需要建立专业的知识考核体系。在考核模式的改革中，可以通过对课堂表现、作业完成情况、3单元测试成绩、期末考试成绩、知识拓展能力、经济案例分析能力。进行全方面的考核。为了使考核分值的设计合理，可以将课程考核知识设置为30分，出勤率占10分，课程任务10分，回答问题的情况10分。作业完成情况5%，

其中还包括课堂作业和课后作业这两部分的考核，在课程单元测试中可设置35分，在一章知识结束后可以进行单元考核，考核的方式可以采取开卷考核模式，这样的考核模式主要考核学生的综合学习能力。期末考试的分值上占20分，在期末考试中进行统一考核，通过闭卷的方式进行考核，在期末考试试卷可以建立试题库。

试卷考核的内容应该以教学知识为主，对基本专业知识进行考核、以及学生的理解能力、和经济案例的分析能力，在试卷中除了对教材知识进行考核外，还有必要结合一些课外知识的考核，对学生的综合能力进行考核。

5总结

在经济全球化的背景下，我国高职院校的旅游经济学专业，为了适应时代经济的发展，有必要對传统的教学模式进行改革，针对传统教学模式的不足，需要对现有的经济教学模式进行不断创新和改革，丰富现有的教学方式，在教学内容上的改革应当对专业知识进行整合，除此之外还需要建立一套专业的考核评价标准。这样才有利于提升学生的学习兴趣，以至于培养的专业人才能够适应全球经济的发展。

第2篇：案例教学法在旅游经济学教学中的应用

[摘要]案例教学在旅游经济学教学中有重要意义，当前应当形成完善的案例教学体系，创新旅游经济学的案例教学载体，在分析传统案例教学问题的基础上，总结信息化环境下的案例教学思路，满足学生的学习成长需要。

[关键词]旅游经济；案例教学；策略分析

[中图分类号]F590.4[文献标识码]A

案例教学的关键在于丰富案例资源，发挥教师的主动地位，在调动学生参与兴趣的基础上，积极、生动、直观、深入地呈现案例中的旅游经济学现象，引导学生围绕着现象进行深层次思考，达到获取理论知识的目标。

1案例教学法在旅游经济学教学中的价值

1.1提高教学实践性

在旅游经济学教学中引入案例教学法可以提高教学活动的实践性，增加学生的直观感受，帮助学生在丰富的案例中积累必要的旅游经济管理经验。旅游经济学案例主要来源于旅游企业的实际经营管理方法与经验，是对旅游企业经营成果的直接总结。这些案例不仅有着丰厚的实践基础，而且还集合了旅游经济学的有效经济理论与最新研究成果。案例与旅游企业管理实践是紧密结合的，案例教学可以提高教学的直观性。进一步实现了微观实践与宏观理论的衔接，可以在实际运行环节需要通过案例来佐证旅游经济学理论的应用条件，以及解决问题时的注意事项。

1.2完善教学系统性

旅游经济学教学的重要目标是要让学生系统性地掌握旅游经济学的理论知识。旅游经济学教学改革强调必须引入案例教学法，从而促进学生从旅游资源的产生、分配、流通、消费环节来掌握旅游政策的制定与执行依据，在明确旅游资源运转机制的基础上，更好地提升旅游业的质量，达到促进我国旅游业转型发展，实现适应市场经济需要的目标。当前，我国旅游业的发展环境出现深刻变化，旅游业的发展面对着日益复杂的内外部竞争环境，促进学生了完善旅游经济学知识体系，需要结合案例引导学生对理论知识进行生动的感知，引导学生在实践性的案例中深化理解旅游经济学的概念，从而实现由抽象到具象地掌握知识目标。通过案例教学的方式可以更好地诠释具体的旅游经济学案例，可以在具体案例中有效地解释和促进学生了解多种旅游经济的常见现象。

1.3升级教学手段

旅游经济学教学的过程中引入案例教学的内容，有助于更好丰富旅游经济学课堂内容，提高课堂教学的直观性，而且更有利于调动学生的积极性，从而消除传统枯燥理论教学的弊端。运用案例教学实现了对传统教学活动的优化，更好地辅助经济理论的推导与证明，消解了大量公式理解记忆的难度，可以取得更好的教学效果。首先，借助信息媒体技术直观呈现的丰富教学案例，以及让学生在课下自主收集的案例可以调动学生的积极性，促进学生自主反思案例内容，帮助学生更好地把注意力集中在解决问题的思路上，深入了教师开展理论教学的有效性。其次，运用案例教学可以更直观生动地讲解图表曲线变化的实际意义，提高了学生自主分析解决问题的能力。利于学生更好地实现综合素质的培养，学生可以激发出丰富的想象力，可以围绕着案例进行进入拓展学习，从而带动学生参与到小组型、项目型、实践型和调研型的活动中来，对于养成学生的探究意识，提高学生课堂主体性有重要意义。

2案例教学法用于旅游经济学教学的问题

2.1理念较为传统

当前对旅游经济学案例教学的理念较为传统，案例在旅游经济学课堂教学中还属于从属地位，案例教学占有的课堂时间比例过小，案例只是在理论教学完成后的佐证说明，案例教学没能成为旅游经济学课堂教学的主体部分，学生没能通过主动地探究案例来发现或深入掌握理论知识。虽然有的旅游经济学课堂应用了案例，但是没能有效发展案例的实用价值。

2.2应用方式单一

当前案例教学法还未能完全在旅游经济学教学中发挥作用，教师对案例教学的理解有偏差，有些教师虽然认识到案例教学价值，但是在实施过程中没能理解案例教学的精髓，例如，不能合理地控制案例内容，不能掌握案例呈现的尺度，没能有效区分案例、微案例与举例教学的差别，导致案例教学的概念混淆，因此不能恰当地把握案例教学的过程，影响了案例教学的系统性，没能更好地提高案例的教学科学性和全面性。

2.3案例更新不足

当前旅游市场发展迅速，旅游经典商业案例层出不穷，我国商业旅游项目正在如火如荼地发展。这突显出旅游经济学案例教学中的案例不丰富、不系统与更新不足的问题。现有的案例往往存在与时代脱节的现象，现有的教学案例没能触及旅游市场的前沿问题，或者存在着经典案例严重不足，案例的新颖度不够，或者案例内容过于简单无法引导学生思考的问题。当前旅游经济学教材中涉及的案例不多，教师能够给出的国外经典案例更少，因为文化差异背景，教师在开发案例时的成本过高，因此影响了案例更新的有效性，没能达到促进案例教学蓬勃开展效果。还有的案例教学没能指向中国旅游市场，没能在案例中有效融入中国旅游市场背景，不能在案例中指导学生更好地指向未来需要。

2.4教师掌控不足

案例教学法的关键在于促进学生通过案例深刻地学习旅游经济学的知识。但是，有的教师对案例的掌握能力不足，导致案例课堂教学的效果较差，例如，部分案例与实际情况不贴切，或者超出学生的认知范围，还有的教师没能组织学生围绕案例讨论，因此影响了学生的获得感，还有的教师没能控制课堂节奏，不能在案例教学中做到循循善诱。

3案例教學法优化旅游经济学教学的策略

3.1建立案例资源库

提高旅游经济学背景下的案例教学有效性，还要构建旅游经济学的案例教学资源库，强调围绕着旅游经济学的知识体系、各章节加强旅游案例资源的收集整理。首先，发挥旅游经济学专业教师的案例资源库的建设作用，针对案例资源少、质量不足的现实问题进行案例资源库的建设工作，教师可以设置相关课题，围绕着经典国内外商业现象进行案例资源的收集。其次，构建旅游经济学案例资源库，开发相关的教学数据系统，能够借助高校旅游经济学科的慕课资源与校际联合渠道进行教学案例资源的共享，从而满足案例建设需要。最后，围绕着经济的旅游饭店管理、旅游市场开拓、旅行社管理与旅游地理学科等系统化的规划案例，在国际知名旅游案例、失败案例与创新创业型成功案例的基础上，促进学生全方位地思考旅游经济现象，提高旅游经济学理论水平。

3.2提高教学的能力

教师应当提高基于案例的旅游经济学课程的教学能力，注重掌握案例教学法的基本方法。在合理控制课堂节奏的基础上，明确案例的呈现方式，掌握借助信息媒体技术进行案例教学的基本手段，在案例教学的过程中树立学生主体意识，能够在课堂上使用实践性、拓展性和项目性的案例教学模式。具体可以借助微课在课下呈现案例，在课堂上围绕着案例与学生进行讨论，引导学生在旅游市场调研、案例现象分析、小组趣味活动的基础上提高案例教学有效性。教师还要在课堂上对学生进行针对性的指导，能够在与学生互动过程中发挥案例教学的价值。教师还要提高案例教学的目标优化能力，强调教师扮演好组织者和实施者的角色，从而有效进行教学反思，达到深入理解和应用案例目标。

3.3完善案例教学制度

案例教学已经成为提高高校旅游教学质量的重要手段，应当完善案例教学的体系，丰富案例教学的各种元素，形成标准化、制度化与体系化的案例教学管理机制，从而提高案例教学有效性。首先，为了提高案例教学的总体质量水平，高校应当成立旅游经济学案例教学的评价机制，围绕着旅游经济学案例教学的开展情况，优化案例教学评价机制，促进案例教学的蓬勃开展。其次，强调提高学生的学习适应过程，引导学生掌握旅游经济学生的案例教学模式，促进学生在案例环境下更主动地投入到相关学习活动中去。最后，加强案例教学的经费支出，全面满足学生的体验与学习需要，强调组织学生积极地开展案例教学的相关活动等。

4结论

提高案例教学的有效性，应当完善案例教学体系，丰富案例资源，提高教师对课堂的掌握力，从而达到以促进学生直观感受案例的目标。